Состав основной выборки, разделенной на три кластера

Соответствующий показатель кластера II практически одинаков для обоих учебных предметов: 13 баллов - математика, 14 баллов - русский язык, но в данном случае речь идет не о росте, а о падении ПА. Если интенсивность роста ПА можно хотя бы отчасти объяснить целенаправленной работой учителя по выращиванию учебного сотрудничества в классе, то факторы, которые обусловливают падение ПА, мы не можем определить на основе кластерного анализа динамики ПА. Многолетнее изучение детей, вошедших в кластер II, позволяет нам судить о причинах снижения их поисковой активности в терминах клинического анализа и обозначить весьма вероятные причины их отстранения от инициативного участия в уроке. Этих причин практически столько же, сколько детей. Среди наиболее частых: проблемы психосоматического здоровья, проблемы демонстративных мальчиков, не добившихся в классе быстрого и оглушительного успеха, проблемы «правильных» девочек, пришедших в школу, чтобы слушаться, стараться и прилежно выполнять все правила, проблемы гедонистов, живущих с установкой «Сделайте мне красиво», проблемы детей, привыкших к гиперопеке или жесткому пошаговому контролю, проблема телевизионной зависимости, когда ребенок смотрит на урок как в экран телевизора и мысленно нажимает кнопки пульта управления... Все эти проблемы сформулированы в модальности ухода, защиты клинического психолога или опытного педагога от основного вопроса проектировщиков учебной деятельности: каковы необходимые и достаточные условия образовательной среды, не допускающие падения ПА ребенка - этого несомненного симптома ученического нездоровья48. Пока ответы на этот вопрос носят чисто гипотетический характер и не проверены в формирующем эксперименте.

• сухая стяжка пола
• Serializm
• ремонт газовых колонок
• http://www.flower-shop.ru/
• купить полосу стальную